ESABAC

Ai genitori delle classi 1^ e 2^

Per opportuna conoscenza, si pubblicano i risultati – peraltro lusinghieri – dei questionari compilati dai genitori e dagli alunni delle classi 1^ e 2^ del corrente A.S. relativi all’ESABAC (dispositivo finalizzato al conseguimento del diploma binazionale = italo-francese).

Si ringraziano vivamente i genitori e gli alunni per la collaborazione prestata.

Aosta, 21 giugno 2006

Il Dirigente Scolastico

Edi Ferrarese

QUESTIONARIO

RISULTATI

Progetto "Sapegno" - Progetto di letteratura comparata

Il progetto si propone di tracciare, nell’arco del triennio per alcune classi, delle linee prospettiche di comparatistica e di critica nell’ambito linguistico - letterario ed ha come obiettivo l’elaborazione di alcuni percorsi letterari, da cui emergono aspetti salienti della cultura europea, in un’ottica interdisciplinare. I viaggi di istruzione e le eventuali visite di istruzione proposte sono funzionali alla comprensione dei percorsi.

Potenziamento delle competenza linguistiche

I progetti possono riguardare l’avvio alla scrittura creativa e giornalistica, attività connesse al Premio Grinzane Cavour, partecipazione a concorsi letterari (“In memoria di…”)

Certificazione delle competenze linguistiche

Il Liceo scientifico “E. Bérard” promuove una solida attività curricolare nelle lingue francese e inglese, tale da consentire agli alunni interessati di candidarsi per il conseguimento dei diplomi aventi valore internazionale: DELF (Diplôme d’Etudes en Langue Française), DALF (Diplôme Approfondi deLangue Française), PET (Preliminary English Test) e FCE (First Certificate in English).

Gli Enti certificatori individuati dal MIUR, ossia l’Alliance Française e il Cambridge UCLES rappresentato in Valle d’Aosta dall’English Centre di John McKinnon, hanno stipulato, dal 2001, con la scuola le convenzioni finalizzate non soltanto alla certificazione degli esiti di apprendimento nelle lingue francese e inglese ma anche all’offerta di attività di supporto e di consulenza mediante la fornitura di materiali didattici esimulazioni di prove di verifica finale presso la sede del Liceo.

Le quote delle iscrizioni agli Esami per il conseguimento dei suddetti diplomi, grazieal progetto, subiscono una riduzione molto significativa nei costi per ciascun studente candidato.

Cinema

Esso propone agli studenti, attraverso il cinema, un nuovo modo di apprendere le diverse discipline

Il progetto Cinema intende ampliare le conoscenze degli alunni attraverso il linguaggio cinematografico: il film, infatti, può rappresentare una fonte che parla in modo diverso e talvolta di cose diverse rispetto ad altri documenti. Inoltre l’uso del film permette di “raccontare”, servendosi di un linguaggio particolare, verbale e iconico allo stesso tempo. Questa duplice natura scientifica e fantastica rende il cinema uno strumento unico nella pratica scolastica. Infatti la natura immaginifica del film lo rende capace di veicolare, talvolta in modo più efficace rispetto ad altri strumenti, idee, contenuti, valori di grande rilevanza. Sono stati individuati alcuni possibili itinerari di approcciodidattico:

• il film come esemplificazione di problematiche ed eventi storici;
• il film come rappresentazione di mentalità e atteggiamenti della vita quotidiana sullo sfondo dei grandi eventi collettivi;
• il film come documento dell’immaginario, delle correnti culturali e ideologiche di un’epoca.
• il film come trasposizione di un’opera letteraria, anche eventualmente in lingua originale.

IRC Cinema

Il settore Cinema e Religione, servendosi della forma audiovisiva che si esprime con un linguaggio immediato, apprezzato dai giovani, intende:

• integrare il programma di Religione, proponendo argomenti attinenti ai percorsi delle varie classi;
• suggerire una riflessione su momenti storici e figure di cristiani che si sono distinti per le loro virtù.

Attività sportive

Le attività sportive sono messe in atto nelle ore curricolari e nei gruppi pomeridiani di avviamento alla pratica sportiva, con particolare attenzione per la pallavolo, la pallacanestro, la pallamano, l’orienteering e il calcetto. E’ possibile organizzare la partecipazione ai GSS delle suddette specialità ed anche di sci e di corsa campestre.

Astronomia

Il progetto coinvolge il triennio del corso di indirizzo chimico biologico di tutte le sezioni e prevede lo studio di argomenti di Astronomia che si prestano a collegamenti interdisciplinari soprattutto con la Matematica e la Fisica.

Nel terzo anno si da'particolare risalto alla nozione di tempo e di spazio, sia della loro misura sia come sistema di riferimento.

In quarta, seguendo il programma di Fisica, si studiano le leggi dell'universo, da Keplero a Hubble, e l'ottica alla base del funzionamento degli strumenti di osservazione del cielo.

In quinta lo sguardo si allarga alla fisica moderna: le particelle elementari, i modelli cosmologici, lo studio dell'evoluzione stellare e la fusione nucleare.

Le lezioni teoriche svolte in classe sono arricchite dall'apporto degli esperti dell'osservatorio regionale della Valle d'Aosta, mentre l'attività di laboratorio si tiene presso l'osservatorio in uscite didattiche specifiche eprogrammate.

Scienze / Fisica

• Prevede un’elaborazione di attività modulare riguardante le Scienze e la Fisica per tutte le classi dei corsi di indirizzo Chimico-Biologico. Con questa attività si intende:

-        proporre, ravvicinandoli nel tempo, argomenti interdisciplinari compresi nei programmi delle due materie;

-        perfezionare la didattica per moduli;

-        sperimentare il lavoro in team sia in fase di progettazione, sia in fase di realizzazione (tramite la compresenza);

• fornire spunti di approfondimenti interdisciplinari anche in vista degli Esami di Stato.

Attività di recupero e sostegno (IDEI)

L’Istituto mette in atto le necessarie iniziative destinate agli alunni che presentino difficoltà in qualche materia. La programmazione di queste attività avviene in sede di Consiglio di Classe che, dopo aver individuato i destinatari dei corsi, prescrive i tempi e le discipline che gli alunni stessi devono seguire, tenendo conto di evitare sovrapposizioni e carichi eccessivi. Il Consiglio è chiamato a progettare la prima fase di intervento all’inizio dell’anno scolastico; la seconda fase viene programmata alla fine del primo periodo in cui è ripartito l’anno scolastico.

I Consigli di Classe possono anche predisporre occasioni di approfondimento per quegli alunni il cui profitto risulti valido e consolidato e che intendano potenziare le loro conoscenze e competenze, manifestando interesse e volontà di partecipazione alle attività proposte.

Alternativamente agli IDEI potranno essere programmate e realizzate le seguenti attività:

• -        la pausa didattica (il singolo docente sospende la normale attività per rivedere e approfondire i percorsi cognitivi);
• -        il lavoro individualizzato (il singolo docente segue alcuni alunni con attività debitamente quantificate, documentate e valutate);
• -        lo sportello dello studente (il docente stabilisce un calendario di incontri pomeridiani con gli studenti, mettendosi a disposizione, su prenotazione, per esigenze di studio, recupero, approfondimento).
• I Consigli di classe possono ulteriormente predisporre azioni di “sportello” pomeridiano per gli allievi impegnati nello sport a livello agonistico, su richiesta dei medesimi, i quali mostrino e dichiarino esigenze di recupero delle competenze disciplinari.

L2 (Italiano come lingua seconda) per alunni non nativi

Il progetto si rivolge a quei ragazzi che, provenendo da altre nazioni, conoscono l’italiano solo come lingua della comunicazione o ne hanno una conoscenza parziale. Destinato agli alunni del biennio, l’intervento si propone di promuovere il successo scolastico attraverso attività mirate che aiutino i ragazzi ad utilizzare l’italiano come lingua atta a supportare i processi di astrazione e concettualizzazione, richiesti dal nostro curriculum scolastico, e il corretto utilizzo dei differenti registri linguistici.

Educazione alla convivenza civile (conseguimento del patentino)

L’educazione alla convivenza civile riguarda molteplici aspetti della vita scolastica ed è trasversale a tutte le materie, in quanto è uno strumento di fondamentale importanza nella formazione della personalità dell’individuo e nel suo rapporto con gli altri. In quest’ottica la scuola aderisce al progetto ministeriale finalizzato al conseguimento del patentino, tramite l’approfondimento in classe di tematiche inerenti la convivenza civile. Durante otto moduli di lezione le differenti discipline concorrono, ognuna secondo la propria peculiarità, a sviluppare negli allievi la coscienza civica ed il senso di appartenenza alla comunità.